如何引發團體與自己的動力?

「只要不斷地朝著相信的方向前進，身邊的資源都會慢慢靠近的，從自己開始吧！」

最近跟著我教的學生回去他的母校，協助他完成第一堂魔術課程。他從接觸魔術走到現在，大約花了快兩年，從一個學科老師眼中的問題學生，到現在可以用自己學到的魔術，來協助和自己一樣的學弟妹。在過程中有一些有趣的發現：

在教學現場，很多老師沒有辦法處理有特殊狀況的學生，沒有適合的工具，甚至會對一些不可控制的狀況感到害怕，影響到未來的教學。看到這樣的情況，覺得蠻可憐的，不論是孩子或是老師，似乎都在自己不喜歡的狀態下掙扎，卻找不到出路。

另外，也有一些老師不知道怎麼引起學生的興趣，讓學生願意有動力自主學習。當學生覺得上課學習的東西不有趣的時候，就會想要做一些有趣的事，不論是跟旁邊的人聊天，或是看自己有興趣的東西。

在這樣的環境中，能找到看見與尊重孩子的老師已經不容易了，但是這些孩子在有保護傘呵護的狀態下，也許可以穩定，不過一離開這個環境，就很容易回復原狀，而且這種期待的落差感，還會讓孩子有一種今不如昔的感覺，導致在未來適應不良。

那麼這些狀況可以怎麼解決呢？或是有什麼不一樣的看法可以切入呢？

第一，找尋適合的工具
這項工具最好有以下的特質：可以鑽研、可以同樂、過程有趣。舉例來說：魔術、唱歌、跳舞、吉他、電影欣賞、桌遊、團體遊戲。很多時候的情況是能量沒有地方放置，所以就會有很多行動，在有這些目標之後，很多時候就有了一個方向，而且在走的過程可以不斷地進步，把更多特質在不知不覺中學到身上。

第二，引發初始動力
在遊戲中，常常會有首充機制，也就是一開始付出一點點就可以獲得很多。這樣的機制可以很好地黏著住玩遊戲的人。在學習也是一樣，一開始讓參與者付出一點，但獲得很多，就會讓他們願意花費時間在這些東西上。只要突破了一開始的高牆，接下來就是想辦法不要讓這個動力消失，可以減速，但是不要停下來，不然再啟動又要花不少心力。

第三，看見與尊重的同時要協助自立
看見與尊重是很重要的起點，但如果不把責任交還給當事人，當離開設計好的環境，很容易就會變回來，因為這些東西沒有真的到當事人身上。慢慢地培養自我獨立的人格與信心，這是非常重要的，一次不用前進太多，但是一點一點地拿起自己該負的責任，並切不斷學習，這樣的過程會讓自己的生活很不一樣。

其實這些狀況不只發生在教育現場，每個人的生活都或多或少有這些部分，如果在人生的路上沒有遇到好老師，那麼能不能自己成為自己的老師呢？為自己多做一些，並且讓自己有不一樣的視野與更大的彈性。

「只要不斷地朝著相信的方向前進，身邊的資源都會慢慢靠近的，從自己開始吧！」